苏州大学副教授尤小立认为，本科教学评估从一开始就有形式主义倾向，全国包括地方院校都要接受五年一次的评估，数量大、时间短，往往带有政绩观，短时间内评估部门必须向上级部门拿出一个结果来，这样，不可避免地导致了很多系统性造假行为的发生。

　　他说，评估的结果也呈倒挂的趋势，大部分普通院校评估的结果是“优”，因此，从评估的成绩上，很难看出大学教学质量的优劣。问题的关键在于评估方式，首先根本不需要这么兴师动众地派评估组搞“大评估”，提前一年通知学校，然后再按时来评估，这样一来，校校都可能是“优”了。另外，在评估组的成员构成方面，怎样体现它的权威性也是个问题。谁对教学更内行，这应该是容易判断的。这个问题不解决，整个评估的合理性就会成问题。

　　对于有人提出用一个民间的、中立的第三方来实施评估，尤小立表示，这种方式能否真正实行还值得怀疑：在目前我们这个公共空间发育不成熟的社会里，第三方没有足够的基础，它的结果不是行政化就是商业化。他最后的结论是，本科评估在目前的情况下最好取消，如不取消，改成常规式的专项评估也比现在这样的方式好。

　　尤小立谈到，目前高校发展的态势十分迅猛，而现在进行的评估，只能强化大学的行政化倾向。

　　而现行评估制度的 “单一、缺乏多样性”，评估标准缺乏灵活性，则助长甚至加速了目前这种不良状况的发展。为了通过评估，学校领导层不得不按照评估标准的硬性要求 “补课”，因为在评估指标中，如果有一个方面不达标，就会影响到整个评估的结果。

　　评估专家：

　　现行评估方式有利于高校建设

　　“如果没有评估，整个高等教育的质量、学校的办学条件、对教学的重视程度以及教学的规范性，也不可能有现在的水准。”华中科技大学教育科学研究院副院长、评估专家别敦荣接受记者采访时认为，本科教学工作水平评估是为了达到最基本的教学工作要求，所有学校只有达到了这些要求，办学质量才有最基本的保障。

　　全国政协委员、北京师范大学化学学院副院长黄元河，最近正在着手准备迎接全国高校本科教学评估。作为一名有着近20年教龄的大学教师，他认为，高校本科教学评估总体上仍然是利大于弊的，通过评估，大家对本科教学开始切实地重视起来。一段时间以来，高校教师存在重视科研、发表论文等，对给本科生授课不够重视现象。本科评估有助于认识和解决这些问题，使得本科教学规范化，有助于提高教学质量。

　　北京理工大学高等教育研究所所长杨东平教授认为，评估本身是没错的，只是各个国家评估的内容、方法不同，我国的评估方式还存在一些缺陷，需要进一步完善。对于那些优秀的大学应当分类管理，我国目前存在多类型的学校，用现有的一套指标体系显然非常不合理，例如西部地区和东部地区学校，其条件和水平完全不一样，实践型大学与研究型大学不一样，对那些以世界一流大学为目标的研究型大学，应该完全放开，不参加这种评价，或者建立另一套适合它们的评价体系。